SEMAINE 3
Lundi 21 novembre
Les élèves sont dans une phase de régression. C’est difficile à vivre. Ils ne veulent pas travailler et stagnent, même les plus grands. C’est le problème avec cette clis : elle est trop hétéroclite : 8 petits sont arrivés cette année et les écarts se creusent entre les 2 groupes : les grands progressent au niveau scolaire (2 d’entre eux vont désormais au CE1) et les petits stagnent. Et les grand régressent au niveau du comportement. Aurélie refuse de travailler se couche par terre alors qu’elle devrait montrer l’exemple.
APRES-MIDI
Projet marionnettes avec Josée, l’éducatrice. Marion fait preuve de beaucoup d’imagination, c’est bien. Mais projet difficile à mener car les enfants ont du mal à mettre leurs idées en commun.
Mardi 22 novembre
Bonne journée !
MATIN
Les élèves ont tous suivi la leçon de syllabique donnée par la maîtresse : ma ri li (etc) et pour les plus doués des petits mots : mami etc
Aurélie et maxime n’ont pas voulu aller en CE1, c’est très dur pour eux, car la-bas ils sont en situation d’echec alors qu’en clis vu qu’ils sont les plus grand, ils y arrivent mieux et le niveau est plus bas, on leur demande moins ! ils sont dans une période de fatigue
Ensuite elle s’est occupée des grands. J’avais donc les petits : je les ai d’abord fait jouer : valentin et julien finissaient leur dessin sur la grande table : c’est moi qui suis allée vers eux, dans leur espace pour les faire travailler sur une fiche avec le son « ch ». Valentin y est parfaitement arrivé tout seul. J’ai aidé Julien. Après j’ai demandé à Valentin d’aider Clémentine puisqu’elle refusait mon aide : cela a assez bien fonctionner ? Ca mettait Valentin en valeur et Clementine travaillait !!
Musique : l’intervenante propose des choses intéressantes mais il est difficile de les canaliser trop longtemps. En plus la salle est très grande du coup ils sont dispersés et courent dans tous les sens, ils n’ont plus de structures et de repères
Pour les math, l’instit s’est occupé des petits : ils ont fait le bazar un moment et puis ils se sont mis à travailler à cinq minute de la sonnerie. Du coup ils voulaient plus quitter la classe ! On est resté un quart d’heure de plus car ils étaient très efficaces a ce moment
APRES-MIDI
Sciences Très peu sont interessés, même pas les grands ! Ils doivent construire leur ligne de vie avec sa date de naissance et ses anniversaires. Avec des photos qu’ils colleront ensuite, cela leur semblera peut-être moins abstrait
La maîtresse décide de passer assez vite aux arts plastiques avec cette fois l’utilisation du pastel. Objectif a respecter : couleurs vives sans aucun blanc sur la feuille. On n’a le droit qu’a une seule feuille sinon ils font n’importe quoi et après ils en veulent une autre. Il faut leur mettre des limites et des règles. Très beaux dessins !!
Lundi 13 novembre
MATIN
Lecture et math pour tous le monde ; Je commence à trouver un équilibre et une manière de faire travailler les petits : comme ils ont besoin d’un adulte, d’une aide individuelle, les élèves travaillent un par un pendant que les autres jouent. Et puis on tourne. Ca marche beaucoup mieux. Sinon c’est la maîtresse qui supervise les petits pendant que j’explique les consignes aux grands qui sont plus autonomes.
APRES-MIDI
Une éducatrice intervient : une semaine sur deux un projet marionnette est en cours ; l’autre semaine elle emmène des jeux éducatifs. On a fait trois groupes et on tourne. Les enfants sont bien cadrés ainsi. Ca se passe très bien : ils sont ravis.
Mardi 14 novembre
MATIN
Lecture : Clémentine n’a rien voulu faire. Valentin a travaillé avec la maîtresse. Nos rapports sont compliqués : il rejette tout ce qui vient de moi ; il ne veut pas que je le regarde ni que je regarde ce qu’il fait. Mais je n’entre pas dans une relation de conflit qui ne ferait que le braquer encore plus. Je laisse la maîtresse s’occuper de lui., je reste en retrait. Par contre je lui dis quand je vois qu’il a bien travaillé, je le met en valeur : je pense que j’ai la bonne attitude avec lui, si la bonne attitude existe ! Et … oh ! miracle… cette après-midi quand ce fut l’heure des maman, il m’a regardé droit dans les yeux (ce qui ne lui était jamais arrivé !) et il m’a dit aurevoir avec un gros bisou. Ca m’a fait quelque chose !!
Musique : une heure de chorale avec deux autres classes. L’intervenante est très bien ! ils font des super chansons : les enfants de la clis sont mélangé avec les autres ! ca ne peut qu’être bénéfique pour eux ! Mais ils ne chantent pas trop !!
APRES-MIDI
Lecture Marion a très bien travaillé : elle a fait tous les mots. Avec Antoine, il faut passer des contrats : « tu fais un mot et puis après un puzzle, et puis un mot » Ca marche pas mal comme ça !
Art plastiques : peinture plus drawing gum !
Vendredi 17 novembre
Sortie au théâtre ! Marion est infernal sur le trajet. La maîtresse me dit qu’elle réagit avec moi comme avec sa mère vers qui elle reporte toute son affection mais aussi tout son énervement et toute sa colère. Etant donné que l’autorité doit venir de la maîtresse et non de l’avs, Marion se permet d’être insolente avec moi. J’essaie donc de ne pas la materner, la cocouner et je reste ferme ! Nous verrons. Beau spectacle ! Un peu compliqué certes pour la clis. A peine est-on entré dans la salle de spectacle que Marion et Clémentine se plaignent d’avoir peur. Valentin et Antoine se sont bien tenus dans l’ensemble.
Mon contrat d'auxilliaire de vie scolaire débute le 3 novembre, date de la rentrée des classes après les vacances de Toussain.
La classe où je travaille est donc une cliss de 11 enfants de 6 à 10 ans; C'est une classe très hétéroclite, ce qui pose quelques problèmes dont nous parlerons plus tard. les prénoms et noms des élèves sont fictifs pour préserver l'anonymat
Lundi 7 novembre:
MATIN
Lecture avec le groupe des petits:
Clémentine et Marion (encore très bébé),
Antoine et Valentin ( il est très difficile de les faire travailler: ils ont une table aux 2 coins de la classe et peuvent jouer quand on voit qu'on ne peut rien en faire!),
Noah qui a du mal à parler mais travaille très bien,
Julien (a des problèmes d'yeux et est assez dissipé mais il se met au travail quant on lui permet de jouer un peu.)
Première impressions: je suis un peu perdue: il est difficile de les faire travailler. Si je ne suis pas derrière eux, ils se déconcentrent très vite; se battent , caprices, etc. Cela me demande beaucoup d'énergie. Je suis contente quand ils arrivent à faire un ou deux exercices.
Musique : Je reste en classe avec Antoine qui ne peut participer au cours : crise de violence dans la cour. Cela se passe assez bien avec moi , il accepte de rester et de jouer avec moi.
APRES-MIDI
L’après-midi, on fait des choses qui demandent moins de concentration.
Science Ils doivent classer dans l’ordre des photos qui décrivent les étapes de la vie. Lola et Marion ne comprennent pas. Maxime part rejoindre les CM1. Il travaille bien en Clis alors l’équipe éducative essaie de l’intégrer en classe ordinaire.
Art plastique : Un bon moment. Tous finissent pas s’y mettre. Ils font de chouettes dessins ! Mais il y a des consignes à respecter et un objectif à atteindre : Découper des formes de couleurs et les coller sur une grande feuille blanche : Noah et Magalie : des bonhommes ; Julien et Maxime : tracteurs et grue ( ils adorent regarder des travaux) Antoine : une vache, Lola et Marion : juste des formes de couleur.
Bilan : je découvre un travaille passionnant , desfois frustrant par le manque de volonté des enfants mais j’apprend énormément de choses. J’admire la maîtresse qui sort de l’iufm et qui se retrouve en clis sans aucune formation sur les handicap.